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一所乡村中学的课改答卷

编辑: 梅长苏 更新时间: 2019年12月24日 12:58:00 游览量: 198

简述:

昌图县七家子中学作为辽宁省首批课改示范校,近年来在课堂改革方面交出了一份沉甸甸的答卷。 地处偏远农村、师资力量薄弱、学生基础较差的七家子中学取得了95%以上的学生超过

昌图县七家子中学作为辽宁省首批课改示范校,近年来在课堂改革方面交出了一份沉甸甸的答卷。

地处偏远农村、师资力量薄弱、学生基础较差的七家子中学取得了95%以上的学生超过全县普通高中录取分数线的优异成绩。但是,七家子中学最引人关注的并不是教学质量,而是在课改方面作出的探索。

课堂上,七家子中学的学生真正成为学习的主人,他们充分互动交流,大胆展示质疑,在活动中学习常识,在合作中学会倾听、判断、选择,学生的组织能力、书写能力、口头表达能力等综合素养都得到了提升。

10年前,学校教学质量一直处于低迷状态,造成这一现象的原因有许多,我归纳了其中最突出的三点:一是全镇上下只重视有多少学生考上了示范性高中,而对于有多少学困生被边缘化却无人问津。二是教师传统教学理念根深蒂固,教师依然是课堂上的主角,对学生的学法引导不足,尤其是无法满足学困生的需求。三是学校管理低效,无暇去关注学困生的学习。

因此,大家启动课改也是从这三个方面切入去寻求突破的。

管理不是控制,而是激发

只有管理完成了变革,教学改革才可能顺利启航。七家子中学先后建立了学科组和年级组验评制度、教师考核制度、反思分享交流会制度、评先选优制度、领导教师聘任制度、教师职称晋级制度、教研制度等一系列制度体系。

在我看来,管理不是一味控制,而是激发与促进。大家的做法是,首先更新观念,组建具有敬业精神和协同能力的学习型领导团队,合理放权赋能,转变工作作风。我认为,工作作风比工作方法更重要。在领导班子里,我一直倡导大家凝心聚力,锁定目标,相互协同。在推进课改这件事上,让所有班子成员明白“领导不是工作的推进者就是工作的阻碍者”,让每一位成员都有自己施展管理智慧的空间。

其次改革学校组织架构,成立验评组、学科组、年级组等,深度赋能。由于各组织间人员交叉密度大,更有利于沟通交流,避免了各自为战的“深井病”。验评组每天转课和验评对各学科组和年级组的落实情况进行统计,每日、每周、每月、每学期汇总,最后的结果要纳入教师考核分,影响教师的评先选优、职称晋级和聘任。领导、班主任、科任教师实行动态管理,每年聘任一次,形成了“能者上,庸者让”的用人机制。大家的运行思路是,校长聘班子,班子聘班主任,班主任聘科任教师,聘任工作借助每学年初教师分工意向书开展。

最后坚持召开“日反思会”,让反思、复盘更好地优化工作。大家每天召开全体领导、教师参加的反思分享交流会,对前一天的各项工作进行反馈点评,并提出下一步工作的引导意见,教师分享学习、工作的感悟以及收获和困惑,再以年级组和学科组为单位进行交流、研讨、反思和安排本部门下一步工作。

大家还采取走出去、请进来的方式,加强教师的学习提升。我曾专程赴山东省茌平县杜郎口中学考察学习5次,全校教师也分批到该校跟班学习,还先后3次请杜郎口中学的领导和教师来新萄京81707引导。最近几年,我带领教师们一起研读了《课程标准》《如何学习》《翻转式学习》《刻意练习》《认知天性》等书籍,让教师们对学习有了更深刻的认识,可以用更科学的方法进行更有针对性的教学。

大家的改革面向全体学生开展教学,学生都能在学习上找到存在感,因此现在几乎没有学生打架的事件发生,政教处管理学生纪律的职能几乎用不到,所以就改成学生成长中心。

学习不是接受,而是创造

学习不是接受,而是创造。遗憾的是,传统课堂上教师讲授太多,而让学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习太少。

七家子中学的课堂追求全员参与,保障学生高品质的学习权,最大限度地还时间和空间给全体学生;强调学生课前充分预习,课上只是解决自己没解决或不易解决的问题;强调学生主动学习,“一个人就可以将马拉到水边,但十个人也不能强迫它饮水”,所以学生的主动学习是高效学习的基础。

团队合作学习是七家子中学课堂的又一大特质。没有完美的个人,但可以有完美的团队。学生的学习需要一个圈子,在这个圈子里不同的学习伙伴可以交流、合作、辩论补充,可以兵教兵、兵练兵、兵强兵,营造更好的学习氛围。

强化主动学习与输出式学习,弱化被动学习与输入式学习,使学习更有效。学生能自主独立学会的,教师不干涉。学习心理学和脑科学研究早已证明,输出式学习更容易在大脑中形成深刻记忆。输出是更好的输入,输出是一种创造式学习。所以,在大家的课堂上,口头输出、笔头输出、教授他人等都有利于学生对所学常识和技能加深记忆,全员脱稿笔头展示既实现了学生常识的输出,又锻炼了学生的文字书写能力。同时,大家强调学生把所学常识通过口头、笔头或表演以脱稿的方式展示出来。只有脱稿,学生才容易动脑思考;只有脱稿,学生才能从大脑中提取常识信息,而提取信息的过程是在大脑皮层中加深记忆的过程。只有脱稿,学生受到的锻炼才是更有效的。大家将“学习金字塔理论”“输出式学习理论”等灵活应用起来,绘制了一个新萄京81707主动学习、被动学习、输入式学习、输出式学习的平面直角坐标系,引发教师思考,以提升教师的教学理念。

文章链接:/peixun/579.html

文章标题:一所乡村中学的课改答卷

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