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促进基础教育线上教育教学资源新发展的行动指南

编辑: 梅长苏 更新时间: 2021年02月08日 15:52:40 游览量: 51

简述:

当前,新一代互联网技术蓬勃发展并融入到社会的方方面面。在教育领域,一场由互联网引发的结构性变革正在发生

当前,新一代互联网技术蓬勃发展并融入到社会的方方面面。在教育领域,一场由互联网引发的结构性变革正在发生,“互联网+教育”是互联网科技与教育领域深度融合的一种教育新形态。由于互联网具备跨越时空、高效便捷等特点,越来越多的中小学校和亿万学生正在频繁地接触线上教育。线上教育渐渐在基础教育中发挥越来越重要的作用,正成为各级教育部门和社会各界人士高度关注的领域。在“互联网+”的高速发展期,中小学线上教育既充满了创新的机遇,同时也面临着优质资源稀缺、应用效果欠佳的挑战。

《教育部等五部门新萄京81707大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的意见》(以下简称《意见》)的颁布,是中国特色社会主义进入新时代,教育部等多个部委识变求变,贯彻党的十九届四中、五中全会和全国教育大会精神,认真落实《中国教育现代化2035》和全国基础教育会议部署要求,规范和提升线上教育质量的重要举措。《意见》提出大力加强中小学线上教育教学资源建设与应用的总体要求、重点举措和组织实施办法,为未来中小学线上教育教学资源的建设与应用树立了航向标。该《意见》的出台,具有全局性、战略性,又突出引导性、操作性,是促进基础教育线上教育教学资源新发展的行动指南。

一、顺应“互联网+”趋势,指明线上教育教学资源的建设方向

从大势来看,互联网、人工智能等新技术的发展正在引领社会系统的深刻变革,影响和重塑教育的形态。常识的获取方式、传授方式、师生的教学关系等正在发生变化。线上教育,是以互联网为核心传播载体的教学形态,具有突破时空限制的优势,学生获取常识的渠道和方式更加弹性、开放和多元。

近年来,政府部门发布了系列规范引导网络教育发展的政策文件。2015年,国务院提出“互联网+”行动计划,要求探索新型教育服务供给方式;2017年,党的十九大首次将“网络教育”写入报告,提出要高度重视网络教育;2018年,《教育信息化2.0行动计划》提出要建设“互联网+教育”大平台,实现“互联网+”条件下的区域教育资源均衡配置机制,缓解教育数字鸿沟问题,实现公平而有质量的教育;2019年,教育部等十一部门发布的《新萄京81707促进在线教育健康发展的引导意见》,指出要“扩大优质资源供给”、“形成多元管理服务格局”。

目前,我国中小学线上教育快速发展,用户规模持续增长,面临着亟待优化的挑战。特别是在如何通过优化线上教育教学资源,提升线上教育教学质量方面,成为新时代线上教育治理的重要命题。《意见》从全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务、发展素质教育的战略高度出发,提出了要完善线上教育教学资源建设与应用保障体系等引导意见,给出了坚持育人为本、统筹规划、集成创新、应用导向的原则,进一步明确了线上教育平台体系、学科课程资源体系、政策保障制度体系、师生信息素养和线上教学资源应用共享等工作目标。《意见》的颁布,顺应了“互联网+”的时代需求,为中小学线上教育教学资源指明了发展方向,能够助推线上教育成为实现建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会的重要方式。

二、强化“化危为机”意识,推动线上教育教学资源的健康发展

2020年初,新冠疫情暴发,全国各级教育部门和广大中小学校在教育部引导下开展了“停课不停学”工作,积累了线上教学“战时应急”的宝贵经验。疫情防控期的“停课不停学”,范围覆盖面之广、实施难度之大、潜在影响之远,可谓前所未有。疫情期间,教育部开通了国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂,提供优质教育教学资源,免费提供资源供各地自主选择使用,在抗疫期间的线上教学过程中发挥出巨大作用。

在疫情期间, 有效开展“停课不停学”工作,面向1.8亿中小学生大规模开展线上学习引导与服务,堪称“史无前例、世无前例”,取得了积极成效,积累了宝贵经验,但也集中暴露出线上教育教学资源的短板、痛点和难点。如教育资源战时速配不均衡、资源服务粗放不精准、优质资源结构性短缺等典型问题。还存在着“冗缺共存”“旱涝并存”现象,不同地区和不同学校之间的网络环境和硬件设备水平不一;有的学习内容对应的资源数以百万计,重复建设严重,而许多内容资源的建设还处于“嗷嗷待哺”状态;教师信息技术水平和应变能力参差不齐、学生的学习过程缺乏互动、线下资源机械化照搬等等。

文章链接:/xiaoyuan/17843.html

文章标题:促进基础教育线上教育教学资源新发展的行动指南

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